Los adultos en los que confías para entrenar el poder responsable de tus hijos
En Podera la metodología es clave, pero quién la aplica lo es aún más. Por eso, el centro de la experiencia no es un «profe» tradicional, sino el mentor Podera: un adulto con recorrido real, formado para trabajar online con menores, con una ética exigente y un marco muy claro.
Mucho más que alguien «que sabe del tema»
Adultos con recorrido real en estrategia, negociación, liderazgo, empresa, derecho, política pública, tecnología o comunicación, formados además para trabajar online con menores. Un mentor Podera es la persona que:
Acompaña a tu hijo semana a semana
En su grupo reducido.
Le plantea casos, dilemas y simulaciones
Situaciones de decisión, no temarios.
Le hace preguntas incómodas, pero seguras
Para pensar mejor, siempre con respeto.
Modela cómo se piensa, se decide y se manda
Con responsabilidad.
Le ayuda a construir un portafolio
De evidencia, no de promesas. Ver el portafolio
No es un profesor típico
En Podera diferenciamos muy bien ambas figuras.
Profesor tradicional
- Explica un temario.
- Corrige exámenes.
- Evalúa si el alumno «ha memorizado».
Mentor Podera
- Plantea situaciones de decisión reales o verosímiles.
- Guía el análisis, sin dar la solución.
- Obliga a tomar postura, argumentarla y revisarla.
- Conecta lo que pasa en clase con el mundo fuera de la pantalla.
- Acompaña el desarrollo de carácter, criterio y ética.
El rol del mentor Podera en el entorno online
Un mentor Podera hace tres cosas muy claras:
Diseña y facilita experiencias
No solo «da teoría».
Observa y evalúa competencias
Estrategia, negociación, liderazgo, ética, etc. Cómo evaluamos
Acompaña procesos personales
Respetando la madurez y la edad de cada alumno.
Practicantes de lo que enseñan
No buscamos «docentes de siempre» adaptados a Zoom. Entre los perfiles que puede haber en Podera:
Dirección de proyectos o empresas
Personas con experiencia dirigiendo.
Derecho y regulación
Abogados y profesionales acostumbrados a pensar en consecuencias.
Política pública y diplomacia
Trayectoria en política pública, administración, ONG o diplomacia.
Emprendimiento
Emprendedores que han levantado, ajustado o cerrado proyectos, y saben lo que significa el riesgo.
Tecnología y datos
Producto digital, ciberseguridad, IA, análisis.
Comunicación, medios y narrativa
Especialistas que saben cómo se construye y se cuida una reputación.
Lo que tienen en común
- Han tomado decisiones difíciles y han tenido que defenderlas.
- Están dispuestos a hacer transparente su proceso de pensamiento, incluyendo errores.
- Aceptan que su papel no es «impresionar», sino formar.
Además de la mentoría en grupo, Podera ofrece acompañamiento individual.
Mentoría 1:1 y Podera CircleCasi tan exigente como la selección de alumnos
La parte más delicada de Podera es quién se coloca delante de los alumnos. Primero, qué buscamos; después, cómo lo comprobamos.
Qué buscamos (criterios básicos)
Experiencia real
- Estrategia / liderazgo / dirección.
- Negociación / mediación / acuerdos.
- Empresa / proyectos / finanzas.
- Derecho / políticas públicas / instituciones.
- Tecnología / IA / datos / ciberseguridad.
- Comunicación / oratoria / medios.
Capacidad pedagógica online
- Saber hacer buenas preguntas.
- Saber manejar grupos en videollamada.
- Saber explicar conceptos complejos con ejemplos simples.
Marco ético sólido
- Alineación con el principio de poder responsable.
- Rechazo explícito a cualquier forma de manipulación, abuso o discriminación.
- Disposición a ser evaluado por cómo aplica la ética en clase.
Respeto absoluto por los menores
- Entender que está trabajando con niños y jóvenes en formación.
- Aceptar límites muy claros de lenguaje, contenido y relación.
- Cumplir protocolos de protección, confidencialidad y seguridad.
El proceso de selección (fases)
Fase 1 · Preselección de perfil
Revisión de:
- Trayectoria profesional (experiencia demostrable).
- Ámbitos de expertise (estrategia, derecho, IA, etc.).
- Motivación para trabajar con jóvenes.
A quien ve esto como «un hobby esporádico para quedar bien» o solo como un escaparate personal.
Fase 2 · Entrevista de criterio y ética
Conversación larga donde se explora:
- Cómo han manejado dilemas éticos reales.
- Qué ejemplos de poder creen que son inspiradores (y cuáles no).
- Cómo entienden la responsabilidad de influir en jóvenes.
- Cómo reaccionan ante preguntas incómodas («¿no es mejor hacer trampas si no te pillan?»).
Coherencia, no respuestas «bonitas».
Fase 3 · Ejercicio práctico online
Se les pide:
- Preparar un mini-caso adaptado a una edad concreta.
- Simular una dinámica de clase online con el equipo Podera actuando como alumnos.
- Gestionar desacuerdos, interrupciones y preguntas difíciles.
- Su manejo del entorno online.
- Su capacidad de escuchar y reformular.
- Su estilo de liderazgo: firme, claro, respetuoso.
Fase 4 · Verificaciones y referencias
- Comprobaciones de trayectoria (cuando aplique).
- Referencias de colegas anteriores, si es posible.
- Confirmación de que no existe historial incompatible con el trabajo con menores.
Fase 5 · Formación inicial Podera
Antes de entrar en una sala con alumnos, pasan por:
- Formación en metodología Podera (casos, simulaciones, badges, portafolio).
- Formación en seguridad online y protección del menor.
- Formación en evaluación por competencias, no por impresiones.
Un mentor no se «homologa» una vez y ya está
En Podera, la formación de mentores es periódica, observada y basada en evidencia.
Periódica
Sesiones internas para compartir casos, dificultades y mejoras.
Observada
Los coordinadores pueden entrar en sesiones (previo aviso) para ver la dinámica de grupo.
Basada en evidencia
- Se revisan portafolios de los alumnos.
- Se comparan evaluaciones entre mentores para calibrar criterios.
- Se ajustan rúbricas y dinámicas si hace falta.
- Cómo manejar casos más sensibles sin caer en el sensacionalismo.
- Cómo tratar la frustración o el exceso de confianza de ciertos alumnos.
- Cómo incorporar nuevas herramientas digitales (incluida la IA) de forma responsable.
- Cómo mantener la exigencia sin romper la motivación.
Antes, durante y después de cada clase
Recorre el trabajo del mentor paso a paso. Pulsa cada momento o usa «Siguiente».
Antes de la clase, el mentor
- Revisa el plan de sesión: caso, simulación o proyecto del día.
- Adapta ejemplos al grupo concreto (intereses, nivel, progreso).
- Revisa el estado del portafolio de cada alumno.
- Quién necesita más apoyo.
- Quién puede asumir más responsabilidad.
Durante la clase · Marca el marco
En cada sesión, el mentor empieza dejando claro:
- Qué haremos hoy.
- Qué competencia trabajamos.
- Qué se espera de cada alumno.
Lanza el caso o la simulación
- Explica el contexto.
- Aclara dudas básicas.
- Retira «la tentación de dar la solución».
Modera el análisis en grupo
- Recoge ideas.
- Ordena el debate.
- Ayuda a separar hechos de opiniones.
Activa las salas pequeñas
- Asigna roles.
- Entra y sale para observar, preguntar y retar.
- Señala cuando el grupo se pierde en detalles irrelevantes.
Conduce la defensa y el debrief
- Pide que cada equipo presente.
- Hace preguntas difíciles, siempre respetuosas.
- Ayuda a ver lo que no se vio.
Después de la clase
- Registra notas sobre el grupo y cada alumno.
- Señala evidencias que pueden entrar al portafolio.
- Otorga (o no) ciertos badges según la rúbrica.
- Ajusta el siguiente encuentro según la evolución real, no según un plan rígido.
¿Qué haría un mentor Podera?
Seis momentos reales de una sesión online. Elige cómo reaccionarías y descubre por qué un mentor no es un profesor típico.
Laboratorio y Polaris: perfiles a medida de cada edad
Estas dos etapas piden perfiles de mentor muy concretos. Elige una para ver qué buscamos y qué hacen en su día a día.
Un punto crítico de la vida
En Laboratorio, los alumnos ya no son niños pequeños, pero tampoco son adultos jóvenes. Empiezan a entender cómo funciona el poder… y también a cuestionarlo.
Por eso, los mentores de Laboratorio son personas que
- Tienen especial capacidad para explicar lo complejo con claridad.
- Son pacientes con las preguntas «incómodas» típicas de la adolescencia.
- Saben marcar límites sin humillar.
- Están cómodos explicando mecanismos básicos de poder, instituciones, economía sencilla y conflictos de convivencia.
- Facilitan juicios simulados, ayuntamientos juveniles y labs de barrio o de cole.
- Empiezan a introducir herramientas algo más técnicas (tablas, gráficos, argumentos escritos).
- Ayudan a transformar la rebeldía natural de la edad en criterio y participación, no en cinismo.
La exigencia sube
Los alumnos están más cerca de la universidad, el emprendimiento o el trabajo, y pueden ya trabajar con casos complejos, geopolítica básica, IA, finanzas y reputación.
Los mentores de Polaris suelen ser perfiles con
- Experiencia directa en entornos de alta responsabilidad: dirección de equipos, negociación compleja, crisis reales, proyectos con impacto medible.
- Capacidad de confrontar ideas con firmeza, desmontar argumentos flojos y acompañar procesos de maduración personal.
- Dirigen war rooms online, simulaciones de campañas y proyectos de emprendimiento.
- Exigen que los alumnos midan sus resultados, no solo que tengan «buenas intenciones».
- Preparan al alumno para que su portafolio Podera sea una pieza fuerte.
Cercanos, pero con un rol muy definido
Los mentores no se convierten en «amigos» ni en «sustitutos» de los padres.
Informar con claridad sobre el progreso
- Competencias que crecen.
- Áreas a reforzar.
- Actitud en clase.
Compartir evidencias, cuando el sistema lo permite
- Fragmentos de trabajos.
- Resúmenes de casos.
- Puntos fuertes del portafolio.
Escuchar inquietudes de las familias
En los canales previstos.
- No mensajes fuera de canales oficiales.
- No relación ambigua.
- No implicarse en dinámicas familiares que no correspondan.
Código ético de los mentores Podera
Aunque el documento interno es más detallado, de cara a familias y alumnos el compromiso del mentor Podera se resume en ocho puntos. Toca cada uno.
Preguntas frecuentes sobre los mentores
¿Los mentores son siempre del mismo país que mi hijo?
No necesariamente. Podera es internacional. Lo importante es que:
- Haya un idioma común de trabajo (inicialmente, español).
- El mentor entienda la realidad de los alumnos y tenga sensibilidad intercultural.
¿Puede cambiar de mentor mi hijo?
En casos justificados (desajuste de estilo, horarios, etc.), Podera puede valorar cambios de grupo o de mentor, siempre dentro de los límites organizativos.
¿Puedo hablar directamente con el mentor de mi hijo?
Sí, a través de los canales y momentos previstos (reuniones puntuales, informes, citas online). No se contempla un contacto permanente, directo y sin filtro.
¿Los mentores tienen formación pedagógica?
Sí: además de su experiencia profesional, reciben formación específica en:
- Metodología Podera.
- Trabajo con menores.
- Seguridad y ética online.
- Evaluación por competencias.
Qué significa que tu hijo tenga un mentor Podera
Significa que no habla solo con alguien «que sabe del tema»…
…sino con alguien:
- Que ha usado el poder en la realidad.
- Que ha aprendido de aciertos y errores.
- Que ha aceptado un marco ético exigente.
- Que sabe trabajar online con grupos pequeños de jóvenes.
Y que está dispuesto a invertir tiempo y energía en que tu hijo
- Piense mejor.
- Decida mejor.
- Negocie mejor.
- Use el poder para construir, no para destruir.
¿Quieres saber quién acompañaría a tu hijo?
Te explicamos cómo trabajan los mentores en su etapa, cómo es el seguimiento con la familia y el proceso de admisión, sin compromiso.
