Polaris (15–18 años)
Entrenamiento serio de poder, estrategia y futuro para adolescentes que van por delante
Programa online avanzado para adolescentes de 15, 16, 17 y 18 años que sienten que el instituto se les queda corto y quieren entrenarse en poder responsable, liderazgo, estrategia, IA, negociación, dinero, diplomacia y rumbo de vida, como si ya estuvieran en la universidad… pero con la intensidad Podera.
Entre los 15 y los 18 años muchos adolescentes ya no son “chicos de cole”:
piensan como adultos en muchas cosas, toman decisiones con consecuencias y empiezan a jugarse su futuro sin que nadie se lo explique en serio.
Polaris 15–18 es el nivel más alto de Podera Online School.
Aquí dejamos de entrenar solo “habilidades” y empezamos a entrenar posiciones de poder:
- quien funda cosas (Founder),
- quien influye en lo público (Public Strategist),
- quien domina la tecnología y los datos (Tech-Power),
- quien negocia entre países, culturas e intereses (Diplomatic).
Polaris es:
- 100% online,
- con grupos reducidos,
- con mentores que vienen de la realidad.
- y con proyectos y simulaciones que dejan una huella real en el Portafolio Podera del alumno.
Para quién es Polaris (15–18 años)
Perfil del niño
Polaris está pensado para adolescentes y jóvenes que:
- sienten que el instituto no aprovecha su capacidad real;
- discuten, preguntan, se rebelan… pero no por llevar la contraria, sino porque ven huecos, injusticias o ineficiencias;
- tienen curiosidad fuerte por alguno (o varios) de estos campos:
- negocios, emprendimiento, dinero;
- política, leyes, campañas, impacto social;
- tecnología, IA, datos, ciberseguridad;
- relaciones internacionales, diplomacia, conflictos globales;
- ya han liderado algo (un proyecto, un club, un equipo, una iniciativa online) o sienten que podrían hacerlo si les dieran contexto;
- consumen contenido “adulto”: podcasts, noticias, hilos largos, análisis, libros… aunque lo mezclen con ocio;
- se sienten a veces fuera de lugar entre iguales, porque no solo quieren divertirse: quieren entender, decidir, construir.
También es un lugar para adolescentes que:
- parecen correctos y responsables,
- sacan buenas notas,
- pero no han tenido aún un entorno donde arriesgar, tomar decisiones, equivocarse en serio y defender sus ideas ante otros.
Para qué tipo de familia
Familias que:
- ven en su hijo/a más capacidad de la que el sistema educativo está aprovechando
- no buscan solo “subir notas”, sino formar criterio, carácter y poder responsable
- quieren que su hijo/a llegue a la universidad, al mundo laboral o al emprendimiento con ventaja real, no solo con un expediente limpio
- están dispuestas a que se le trate como a alguien que ya puede entrar en conversaciones de adultos sobre poder, dinero, tecnología, política, impacto, ética.
Qué está pasando entre los 15 y 18 años
En este rango de edad, pasan varias cosas simultáneas:
En este rango de edad, pasan varias cosas simultáneas
- Se afinan (o se pierden) las convicciones personales.
- Se toman decisiones con impacto: tipo de estudios, amistades, proyectos, tiempo dedicado a cada cosa.
- Empieza la presión explícita sobre el “qué vas a hacer con tu vida”.
Se puede entrar en
- activismo
- pequeños negocios
- proyectos tech
- grupos políticos
- comunidades online de alto impacto.
Sin entrenamiento, muchos adolescentes
se vuelven cínicos
“todo está corrupto”, “da igual lo que hagas”
se vuelven ingenuos
“con motivación basta”, “si quieres, puedes”
se vuelven ociosos
se refugian solo en ocio para no enfrentarse al vértigo del futuro.
Polaris está diseñado para aprovechar esa intensidad y convertirla en
- visión
- estrategia
- herramientas concretas
- rumbo de poder responsable.
Qué entrenamos en Polaris
Aquí ya hablamos sin miedo de poder: quién lo tiene, cómo se consigue, cómo se pierde, cómo se ejerce con límites.
- Pensar en términos de escenarios:
- “si hago A, ¿qué 3 cosas pueden pasar?”
- “¿qué gano y qué pierdo con cada opción?”
- Diferenciar táctica (lo inmediato) de estrategia (lo estructural).
- Tomar decisiones bajo incertidumbre, sin todos los datos.
- Entender cómo piensan quienes ya están en posiciones altas (políticos, directivos, fundadores, diplomáticos, tecnólogos).
Ejercicios típicos:
- Gestionar una crisis ficticia con información incompleta.
- Tener que elegir entre dos opciones malas y justificar por qué una es “menos mala” que la otra.
- Rediseñar la estrategia de una campaña, un proyecto o una institución simulada.
- Liderar equipos reales en proyectos que duran semanas/meses.
- Gestionar personas difíciles, desmotivadas o brillantes pero caóticas.
- Coordinar con perfiles distintos (tech, comunicación, política, negocio).
- Aceptar que liderar no es agradar a todos, sino servir a un propósito y asumir costes.
Ejemplos:
- Proyectos donde el alumno es responsable de resultado y de equipo, no solo de “su parte”.
- Feedback directo de mentores sobre su estilo de liderazgo: puntos fuertes y puntos ciegos.
- Ejercicios donde debe decidir si sigue en un rol de liderazgo o se aparta.
- Hablar ante grupos grandes con claridad y autoridad.
- Defender ideas incómodas o impopulares sin caer en la agresión.
- Hablar con adultos con poder (posibles mentores invitados, perfiles externos).
- Manejar preguntas difíciles, ataques, intentos de ridiculizar su posición.
- Comunicar en distintos formatos:
- discursos cortos,
- presentaciones,
- notas estratégicas,
- vídeos en cámara,
- respuestas en entrevistas o admisiones.
- Aquí no se trata de “perder timidez”; se trata de adquirir un registro de adulto joven que se puede tomar en serio.
- Negociar cuando hay más de dos partes y más de un interés en juego.
- Entender el concepto real de poder de negociación (BATNA, aunque no usemos la palabra con ellos).
- Proteger la relación mientras se busca el mejor acuerdo posible.
- Saber cuándo levantarse de una negociación (líneas rojas personales y estratégicas).
Simulaciones:
- Negociaciones entre “Estado – empresa – ciudadanía” simulados.
- Acuerdos internos en un equipo dispar: perfiles muy distintos, intereses cruzados.
- Casos donde todo parece ganado… hasta que aparece una nueva información.
No todos serán Tech-Power Track, pero todos vivirán en un mundo dominado por sistemas digitales:
- Uso avanzado de IA como herramienta estratégica:
- análisis de escenarios,
- redacción con criterio,
- búsqueda estructurada de información,
- generación de alternativas.
- Lectura crítica de outputs de IA: sesgos, errores, alucinaciones, límites.
- Comprensión de datos como base de poder:
- qué se puede decidir con datos y qué no;
- diferenciar señal de ruido;
- no dejarse impresionar por gráficos sin contexto.
- Introducción a ciberseguridad y reputación:
- qué significa ser un activo o un riesgo en entornos digitales.
- Revisar con honestidad:
- “¿qué tipo de persona estoy siendo ahora mismo?”
- “¿qué tipo de persona quiero ser cuando tenga más poder?”
- Trabajar dilemas:
- éxito vs. lealtad,
- conveniencia vs. principios,
- poder vs. cuidado de otros.
- Escribir, revisar y actualizar su propio código personal de poder.
- Conectar todo esto con decisiones futuras: estudios, entornos, compañías, causas.
Cómo funciona Polaris en la práctica
- Modalidad 100% online, pero muy humana
- Modalidad: 100% online, en vivo.
- Grupos reducidos: 8–12 alumnos por grupo, por edad y, a veces, por Ruta.
- Mentores: personas con experiencia real en:
- empresa,
- políticas públicas,
- tecnología,
- diplomacia,
- emprendimiento.
Frecuencia orientativa:
- 2 sesiones a la semana (60–90 minutos), que combinan:
- sesiones troncales de poder, estrategia y ética;
- labs y simulaciones vinculadas a cada Ruta.
Puedes, si quieres, ofrecer combinaciones:
- Polaris “solo School”
- Polaris + 1 Diploma
- Polaris + 1 Máster (para 17–18)
- Componentes del año Polaris
Sesiones troncales comunes
Todos los alumnos, sean de la Ruta que sean, comparten una base de:
- poder responsable,
- estrategia,
- comunicación avanzada,
- ética.
Labs por Ruta Podera
Según su orientación, el alumno entra en labs específicos:
- Founder Labs → proyecto, negocio, producto, dinero.
- Public Labs → campañas, opinión pública, políticas, instituciones.
- Tech-Power Labs → IA, datos, ciber, sistemas.
- Diplomatic Labs → negociación internacional, cumbres, conflictos.
Proyecto(s) Polaris / Capstones
Al menos un proyecto serio donde:
- se define un problema real,
- se analiza el entorno,
- se diseña estrategia,
- se ejecutan acciones,
- se presentan resultados ante mentores.
- Componentes del año Polaris
Portafolio Podera (versión avanzada)
El alumno no sale de Polaris con una “sensación”, sale con evidencias:
- informes, presentaciones, discursos, simulaciones, propuestas, campañas.
- Todo organizado para poder enseñarlo (selectivamente) a:
- universidades,
- empresas,
- becas,
- inversores,
- proyectos externos.
Mentoría y feedback personal
- Sesiones puntuales 1:1 o 1:few con mentores para hablar de:
- estilo de poder,
- límites,
- ruta futura,
- posibles másters y pasos después de Podera.
Itinerario Polaris por bloques
Despertar estratégico
- Análisis del propio contexto: familia, instituto, ciudad, país, mundo digital.
- Ejercicios de mapa de poder: «¿quién decide de verdad qué en tu vida?
- Introducción a toma de decisiones estratégicas: casos cortos, decisiones concretas.
- Primera fotografía de su estilo de poder: ¿evita el conflicto?, ¿lo busca?
Proyecto / Capstone en marcha
- Definición del proyecto central como campaña o modelo de negocio
- Asignación de roles en liderazgo, comunicación, datos y alianzas
- Seguimiento semanal de decisiones, obstáculos y ajustes estratégicos
Rutas Podera activadas
- Selección de Ruta: Founder, Public, Tech-Power o Diplomatic
- Labs específicos: Proyectos y dinero, campañas, IA o negociación compleja
- Trabajo en equipos multidisciplinares integrando diversas áreas
Exposición, defensa y revisión
- Presentación de resultados ante mentores e invitados externos
- Defensa de decisiones con análisis de errores y caminos alternativos
- Revisión escrita mediante informe de aprendizaje y actualización del código
Polaris + Podera Institute (Másters)
Para muchos alumnos de 17–18, Polaris será el paso previo al Máster Podera Institute.
Desde Polaris, puedes ofrecer caminos tipo:
- Polaris + Máster en Estrategia & Poder Responsable
- Polaris + Máster en IA, Datos & Poder
- Polaris + Máster en Finanzas & Emprendimiento
- Polaris + Máster en Diplomacia Global & Estrategia Geopolítica
- etc
Eso convierte su último año de adolescencia en un entrenamiento preuniversitario real, no en una espera pasiva hasta la carrera.
Qué obtiene el alumno al terminar Polaris
Más allá del lenguaje bonito, cosas concretas:
- Un portafolio verificable
Con proyectos, decisiones, análisis y productos que se pueden enseñar fuera de Podera. - Capacidad de hablar en serio con adultos
Sobre temas de poder, dinero, tecnología, política, proyectos, sin quedar como “un niño listo”, sino como alguien que ya opera en otra liga. - Criterio propio más sólido
No perfecto, pero mucho más consciente y razonado. - Claridad (aunque sea provisional) de hacia dónde quiere ir
Al menos sabe qué NO quiere y qué tipo de poder le atrae más. - Herramientas para navegar los próximos 5–10 años. Universidad, trabajos, proyectos, redes, decisiones… con más cabeza, más ética y más capacidad de acción.
¿Qué obtiene la familia?
Comunicación constructiva
Un hijo o hija que discute mejor (no menos, mejor): con argumentos sólidos, capacidad de escucha y una responsabilidad renovada
Visión de futuro
Alguien que empieza a hablar de su camino con más realismo y madurez, dejando atrás las consignas vacías.
Un aliado en casa
Un socio estratégico para la toma de decisiones importantes, en lugar de la indiferencia del "no sé" o el "me da igual".
La tranquilidad de haber ofrecido una formación seria en poder, liderazgo, tecnología, ética y futuro… antes de que el mundo se lo imponga de golpe
Mensaje directo para padres
“No quiero que mi hijo llegue a los 18 siendo solo un expediente con notas.”
Polaris existe exactamente para eso.
Para que, cuando cumpla 18, no solo tenga asignaturas aprobadas, sino:
- criterio,
- portafolio,
- experiencia en proyectos y simulaciones serias,
- y una primera idea de qué tipo de poder quiere ejercer y cómo hacerlo sin perderse a sí mismo.
Mensaje directo para tu hijo/a
¿Qué es Polaris para ti?
- Un sitio online donde te van a tratar como alguien que ya puede decidir cosas importantes.
- Donde vas a aprender a negociar, mandar, usar la IA, diseñar proyectos, entender el poder público, la tecnología o la diplomacia.
- Donde puedes probar, fallar y volver a intentarlo sin que eso se quede grabado en tu contra.
- Y donde no vas a ser “el raro” por querer ir más allá de lo que haces en clase.
Frases tipo:
- “Mientras otros solo hacen deberes, tú estarás aprendiendo a mover poder.”
- “No esperes a los 25 para sentarte en mesas donde se decide algo: empieza ahora.”
¿Tu hijo tiene entre 15 y 18 años
y no encaja en la categoría de
“adolescente normal”?
Si ves en él o en ella:
- ambición (aunque no esté ordenada),
- capacidad para entender cosas complejas,
- incomodidad con lo superficial,
- interés por el poder, el dinero, la tecnología, la política, el impacto…
Entonces Polaris es, probablemente, el lugar donde tiene que entrenar los próximos meses.
- Plazas limitadas.
- Proceso de admisión selectivo: hablamos con la familia y con el alumno.
- Modalidad 100% online.
Cordelia Nichols is the Chair and Professor of Jurisprudence at the University of Estudiar and a Professorial Fellow at University College. Before that she was a professor of philosophy at Rutgers University, New Brunswick, New Jersey in the United States. She has held visiting positions at the University of California, Los Angeles philosophy department and at the University of Chicago Law School.
Contacts:
Cordelia Nichols
Assistant Professor of Philosophy
Luke Robertson is an intellectual historian specializing in twentieth-century Europe. He earned his BA in Mathematics and History at the University of Cambridge, and his PhD at Harvard University. Before coming to Estudiar, he taught for a decade at Drew University. Baring has held fellowships from the National Endowment of the Humanities, the ACLS, and the John Simon Guggenheim Foundation. At Estudiar he holds a joint appointment with the University Center for Human Values.
Contacts:
Luke Robertson
Assistant Professor of History
Eleanor Parsons is a Professor in the Philosophy Department at Estudiar University. Her research interests include decision theory, social choice theory, epistemology, ethics, and the philosophy of religion. Her book Risk and Rationality (2013) concerns how an individual ought to take risk into account when making decisions. It vindicates the ordinary decision-maker from the point of view of even ideal rationality.
Contacts:
Eleanor Parsons
Lecturer in Philosophy