Proceso de admisión
Entrar en Podera es entrar en una comunidad pequeña de poder responsable
En Podera no “se compra una plaza”.
Cada nuevo alumno que entra es alguien a quien vamos a entrenar, durante años, en poder, estrategia, negociación, liderazgo, ética y uso de la nueva tecnología.
Por eso nuestro proceso de admisión:
Es selectivo y profundo.
Evalúa tanto al alumno como a su familia (al menos a uno de los padres o tutores).
Incluye una actividad diagnóstica donde vemos cómo piensa y decide, no solo qué notas tiene.
Termina siempre en una decisión clara: admitido, lista de espera o no admitido en este momento.
Cómo funciona la admisión en Podera
Trabajamos por cohortes reducidas, con plazas limitadas.
Cada curso abrimos un número concreto de grupos según edad:
- Fundamentos (6–8)
- Exploración (9–11)
- Laboratorio (12–14)
- Polaris (15–18)
- Podera Institute (rutas y másters avanzados)
Cuando un grupo está completo, el resto de solicitudes pasan a lista de espera o se consideran para una cohorte posterior.
La admisión se basa siempre en dos ejes:
- Potencial del alumno: curiosidad, carácter, capacidad de reflexión y de trabajo.
- Ajuste de la familia con el ADN Podera: visión de la educación, relación con el poder, la autoridad y la ética.
Visión general del proceso
Podemos resumirlo en siete pasos:
01
02
Revisión preliminar
Análisis inicial de la candidatura.
03
Entrevista online
Con el alumno y con al menos uno de los padres.
04
Actividad diagnóstica por edad
Caso o simulación breve.
05
Evaluación del binomio alumno–familia
Encaje global en Podera.
06
Decisión de admisión
Admisión, lista de espera o no admisión.
07
Reserva
Reserva de plaza, matrícula y semana de aterrizaje Podera.
Principios que guían
Becas
& apoyo
Solicitud online
El proceso comienza con el Formulario de admisión Podera, que puede iniciar:
- La familia (6–14), o
- El propio candidato con autorización (15–18 e Institute).
En este formulario recogemos:
- Datos básicos de familia y alumno.
- Situación educativa actual.
- Ejemplos de decisiones, conflictos o proyectos que haya vivido el alumno.
- Motivaciones para entrar en Podera.
- Aceptación del marco de Propósito y ética.
No es un examen, pero está diseñado para detectar:
- Curiosidad, capacidad de reflexión y honestidad.
- Cómo piensa la familia sobre mérito, autoridad, esfuerzo, justicia y éxito.
Si hay un interés real por el tipo de formación que ofrecemos (poder responsable), y no solo por el “estatus” de la marca.
Revisión preliminar
El equipo de Admisión & Talento revisa las solicitudes desde tres ángulos:
Alumno
- ¿Muestra curiosidad, iniciativa, capacidad de escuchar?
- ¿Se intuye potencial de liderazgo (organiza, ayuda, propone), aunque hoy todavía esté en bruto?
Familia
- ¿Comparte la visión de que el poder debe ejercerse con ética y responsabilidad?
- ¿Acepta un entorno exigente, donde habrá feedback directo y normas claras?
Diversidad y equilibrio de cohortes
- Buscamos grupos con mezcla de países, contextos y sensibilidades, no clones.
Tras esta primera revisión, la candidatura puede:
- Pasar a entrevista + actividad diagnóstica.
- Quedarse en espera de más información.
- O cerrarse con un “no en este momento” (si el encaje es claramente bajo).
Entrevista online
La entrevista es siempre online y adaptada a la edad.
Con el alumno
- 6–11 años
- Encuentro breve, en tono lúdico.
- Queremos ver cómo se expresa, cómo escucha, cómo reacciona a pequeñas historias de conflicto o justicia.
- 12–14 años
- Conversación más directa: instituto, amistades, conflictos, cómo ve la autoridad y las normas.
- Miramos su capacidad de argumentar sin atacar, de reconocer errores, de escuchar.
- 15–18 años / Institute
- Entrevista casi como a un joven adulto.
- Proyectos, decisiones tomadas, experiencias de liderazgo (formales o informales).
- Interés real por temas de estrategia, política pública, emprendimiento, tecnología, IA, etc.
Con el padre/madre/tutor
Aquí dejamos muy claro que también hay un proceso de admisión de la familia.
En la entrevista con al menos uno de los padres o tutores analizamos:
- Cómo describen a su hijo:
- ¿solo hablan de notas y logros o también de carácter, empatía y responsabilidad?
- Cómo se relacionan con el colegio actual, profesores y autoridad:
- ¿todo es culpa de otros o hay espacio para autocrítica?
- Cómo entienden conceptos como mérito, límites, éxito, fracaso, poder y ética.
- Qué esperan realmente de Podera:
- ¿un lugar de prestigio?
- ¿un refuerzo académico?
- ¿o un entrenamiento serio para que su hijo maneje poder responsable en su vida?
Esta entrevista es clave. Puede ocurrir que técnicamente el alumno encaje, pero la visión de la familia choque frontalmente con el ADN de Podera. En ese caso, no seguimos adelante.
Actividad diagnóstica por edad
Todos los candidatos invitados a esta fase realizan una actividad diagnóstica, que puede ser individual o en pequeño grupo, siempre online.
Ejemplos:
- 6–8
- Historia simple con un conflicto de juego o convivencia.
- Se les pide que digan qué harían los personajes y por qué.
- 9–11
- Situación de reparto de algo limitado (tiempo, espacio, recursos).
- Deben proponer una solución que consideren justa y explicarla.
- 12–14
- Mini-caso de instituto, barrio o ciudad (normas, reputación, decisiones colectivas).
- Trabajo en grupo reducido, con presentación final.
- 15–18 / Institute
- Caso más complejo: reputación online, IA, decisión política, proyecto, crisis, etc.
- Se les evalúa en análisis, decisión, defensa y capacidad de escuchar objeciones.
No buscamos respuestas “perfectas”, sino ver cómo piensan bajo presión suave:
- ¿Se bloquean?
- ¿Se lanzan sin datos?
- ¿Preguntan y reformulan?
- ¿Se preocupan por las consecuencias éticas?
Evaluación del binomio alumno–familia
Este es un punto diferencial de Podera:
No admitimos solo a un estudiante. Admitimos un binomio: alumno + familia.
Tras el formulario, la entrevista y la actividad diagnóstica, el comité de admisión valora conjuntamente:
El alumno
- Potencial de liderazgo y criterio.
- Nivel de madurez para su edad.
- Capacidad de trabajo y de recibir feedback.
La familia
- Alineación con el propósito y la ética Podera.
- Disposición a sostener el proceso (tiempo, límites, apoyo).
- Coherencia entre lo que piden y lo que practican.
Algunas situaciones posibles:
- Alumno con mucho potencial + familia alineada → candidatura fuerte.
- Alumno muy brillante, pero familia con visión totalmente incompatible (desprecio a mentores, rechazo a límites, enfoque puramente elitista sin ética) → no se admite.
- Alumno con dudas de madurez, pero familia muy fuerte y consciente → se puede recomendar esperar 1–2 años y volver a aplicar.
La decisión es siempre sobre el conjunto, no solo sobre el niño.
Decisión de admisión
Con toda la información, el comité toma una decisión:
Admitido
- Se ofrece plaza en un nivel y cohorte concretos.
Admitido con recomendación de nivel distinto
- Por ejemplo, entrar en un nivel ligeramente inferior o superior al esperado por madurez.
Lista de espera
- Perfil válido, pero cohorte llena en ese momento.
- Se ofrece esperar o valorar otras ventanas/husos horarios.
No admitido en este momento
- Explicamos, con respeto, los motivos principales.
En algunos casos, proponemos un horizonte para reevaluar (cuando la cuestión es principalmente de edad o madurez).
Reserva de plaza, matrícula y aterrizaje
Este es un punto diferencial de Podera:
No admitimos solo a un estudiante. Admitimos un binomio: alumno + familia.
Tras el formulario, la entrevista y la actividad diagnóstica, el comité de admisión valora conjuntamente:
El alumno
- Potencial de liderazgo y criterio.
- Nivel de madurez para su edad.
- Capacidad de trabajo y de recibir feedback.
La familia
- Alineación con el propósito y la ética Podera.
- Disposición a sostener el proceso (tiempo, límites, apoyo).
- Coherencia entre lo que piden y lo que practican.
Algunas situaciones posibles:
- Alumno con mucho potencial + familia alineada → candidatura fuerte.
- Alumno muy brillante, pero familia con visión totalmente incompatible (desprecio a mentores, rechazo a límites, enfoque puramente elitista sin ética) → no se admite.
- Alumno con dudas de madurez, pero familia muy fuerte y consciente → se puede recomendar esperar 1–2 años y volver a aplicar.
La decisión es siempre sobre el conjunto, no solo sobre el niño.
Qué buscamos en un candidato Podera
Los matices por edad están en “Requisitos por edad”, pero a nivel global:
En el alumno
- Curiosidad por entender cómo funciona el mundo (no solo por sacar buenas notas).
- Combinación de ambición y sensibilidad: quiere llegar lejos, pero le preocupa la justicia.
- Capacidad de aceptar que habrá retos, frustraciones y feedback claro.
- Ganas de:
- debatir
- decidir
- negociar
- liderar
- y usar la tecnología con cabeza.
Todo esto se especifica por escrito en la carta de concesión de beca.
En la familia
- Apuesta real por una formación exigente, no por un entretenimiento “de lujo”.
- Respeto a los mentores y al marco ético, incluso cuando discrepen en puntos concretos.
- Capacidad para sostener al alumno cuando se enfrente a decisiones difíciles y no taparle siempre las consecuencias.
- Deseo de que su hijo use el poder para construir, no para aplastar.